Yüzyıllık bir zaman süzgecinden geçmiş olan bu sistem, gerektirdiği zengin malzemenin yükü ve özel eğitim almış öğretmenlerin edinilmesinin güçlüğü nedenleriyle ülkemizde tam olarak uygulamaya konulamamıştır.

Dünyanın en seçkin eğitim kurumlarının benimsediği bu sistem, son derece zengin ve tümüyle orijinal araç-gereçleriyle okulumuzda kurulmuş ve öğretmenlerimiz, Amerikalı uzman tarafından, bu sistemle ilgili olarak eğitilmişlerdir.

8 yıldır ÖZEL EROL ALTACA OKULLARI bünyesinde hizmet veren anaokulumuzun bu sistemi doğru ve eksiksiz uygulamadaki başarısı, üniversiteler tarafından yapılan araştırmalarla da kanıtlanmıştır. Anaokulumuz, gelen yoğun talepleri karşılayabilmek ve sistemi kendi bağımsız ortamında uygulayabilmek amacıyla YENİ ÇOCUK MONTESSORİ ANAOKULU ismiyle yeni binasında hizmet vermeye devam edecektir.

MONTESSORİ FELSEFESİ NEDİR?

Montessori felsefesinin temeli; çocuğun ileride olacağı kişiyi, potansiyel olarak içinde taşıdığı düşüncesidir. Çocuğun bedensel, entelektüel ve duygusal potansiyeline tam anlamıyla ulaşması için özgürlüğe ihtiyacı vardır. Ama bu özgürlük, düzen ve özdisiplinyoluyla erişilecek bir özgürlük olmalıdır.

Dr. Montessori’ye göre çocuk, içi yetişkinler tarafından doldurulacak boş bir kâse değildi. “Konsantre olabilme ve uzun süre yoğunlaşabilme, irade disiplini ve olumlu sosyal davranış, öğrenme hevesi ve düzenli düşünme, hissetme ve hareket etme” özelliklerine sahipti. Bunlar, Montessori’ye göre psişik açıdan sağlıklı yeni çocuğunözellikleridir.

Montessori felsefesinde ‘çocuğun bireyselliği’ ön plandadır. Her çocuk, kendine özgü bir gelişime sahip bireysel bir kişiliktir.

Bir Montessori sınıfında, ‘evcilik’ anlayışı yerine, her davranışın gerektirdiği gerçek materyallerle ‘çalışmak’ ön plandadır. Çocuklar oynarken (aslında çalışırken) sınıf düzeninden ve malzemelerin korunmasından da sorumludurlar.

“YÖNTEM; ÇOCUĞA, BİLGİYİ DOLAYLI OLARAK ÖĞRETİR VE ÇOCUKLARA KENDİ KENDİLERİNE BAKABİLMELERİ İÇİN YARDIM EDER.”

MONTESSORİ EĞİTİMİNDE BASAMAKLAR

* Çocuğun Başkalarına da Hizmet Etmesi, Kendisine Verilenleri Yaşadığı Ortama Geri Vermesi; M. Montessori; “Eğitim mutlaka kişiye evrensel görevini öğretmelidir.” der.

Sınıfta her materyalin sadece bir tane olmasının nedeni çocuğa sabrı, toleransı, başkalarını düşünmeyi ve paylaşmayı öğretmektir.

* Dünya Barışı: Evrensel görevlerin anlaşılması manevi bir gelişmedir ve iç barışı sağlar. İç barış da dünya barışının oluşmasına yardım eder.

* Hazırlanmış Çevre: Sınıf ortamı, öğrenmeyi mümkün kılan çeşitli çalışma alanları, çocuğun keşfetme eğilimini doyuracak şekilde yetişkin tarafından hazırlanır. Hazırlanmış ortamdaki zengin eğitim malzemeleri ile çocuklar kendi özgür seçimleri doğrultusunda, yaşlarına uygun beceri ve bilgileri kazanırken, büyük haz alırlar ve ilköğretime tam anlamıyla hazır hale gelirler.

* Özgürlük : Bir Montessori sınıfında çocuk; seçim yapmak, düşünmek ve bu düzenli hazırlanmış çevrede yaratıcı olmak için özgürdür. Özgürlüğün ilk şartı “bağımsızlık”, ikinci şartı ise “hazırlanmış çevre”dir. Üçüncü şart ise “özgür seçim”dir. Bu da düşünme ve muhakeme gücü ile bağlantılıdır. Çocuklara yetişkin yardımı olmadan, yalnız hareket etme olanağı verilmezse, onları hazırlanmış bir çevreye yerleştirmenin anlamı olmaz.

* “Bana Bunu Kendim Yapabilmem İçin Yardım Et.” : Öğretmenin çocuğa yapabileceği gerçek yardım; onun hassasiyetini ve ilgisini takip ederek seçenekleri net olarak sunmak, müdahaleden kaçınarak yaratıcı gücünü ortaya çıkarabilmesini sağlamaktır.

* Disiplin : Montessori, disiplinin, doğumla başladığına ve çocukta ortaya çıkması için yetişkin sevgi, saygı, güven ve özgürlük atmosferini yaratması gerektiğine inanır. Yetişkin, arzu edilen davranış konusunda model olmalı ve aynı zamanda çocuğu bu tarz davranışlara doğrudan yönlendirmelidir.

“Çocuğun özgür gelişmesinin sırrı; ruhen beslenmesi için gerekli olan şeylerin organize edilmesidir.” Bunun gerçekleşebilmesi için de‘çevre’nin düzgün bir şekilde hazırlanmış ve gereken araçlarla donatılmış olması gerekir. Eğer çocuk kendi ihtiyaçlarına uygun bir çalışma alanı bulursa, bu onun kendisini geliştirmek için gerek duyduğu ihtiyacı, bize bildirmesini sağlar. Montessori eğitim sistemi, çocuğa bu çevreyi kurar ve çocuğun bu hazırlanmış çevrede güven içinde büyümesini sağlar.

ÇALIŞMA ALANLARI

1. Pratik Yaşam Köşesi :Bu alan çocuğa evini anımsatır. Bu da çocuğun güven duygusu kazanmasını, çevresini daha iyi anlayıp egzersizlere daha ilgili yaklaşmasını sağlar. Burada yapılan sebze yıkama-soyma, doğrama, yemek pişirme, meyve suyu hazırlama, bulaşıkyıkama gibi egzersizler yetişkinleri taklit olanağı

vermenin yanında kas kontrolü, ayrıntılara dikkat etme, çalışmalardaki belli sırayı takip etme gibi olumlu özelliklleri kazandırır.

2. Duyusal Materyaller Köşesi :P ratik yaşam alanındaki çalışmalar ile güven duygusunu artıran çocuk, artık keşfetmeye hazırdır. Bu eğiimini; beş duyusunu aktif olarak kullanıp boyutlar, ağırlıklar, geometrik cisimler, sesler, kokular, tatlar, farklı yüzeyler keşfetme olanağı veren duyusal materyaller köşesinde pekiştirecektir.

3. Dil Materyalleri Köşesi :Çocuğu; kabartma harfler, görsel okuma kartları, hareketli alfabe ile okumaya, metal çerçeveler ile kalem kontrolü sağlayarak yazmaya hazırlar.

4. Kültür Materyalleri Köşesi : Bu köşedeki çalışmalara, çocuğa, kıta ve su formlarını kabartma küre ile tanıtarak başlanır. Daha sonra kıtalar ve okyanuslar adlandırılır ve yerleri öğretilir. Somuttan soyuta ilkesi doğrultusunda ada, göl, körfez, koy gibi pek çok coğrafi gerçeği gösteren, dokunarak öğrenmelerini sağlayan yap-boz haritalar ile çalışılır. Yakından uzağa ilkesi doğrultusunda da öncelikle ülkemizi, tarihimizi, geleneklerimizi, müziğimizi, danslarımızı, yemeklerimizi tanıyan çocuk, bir sonraki adımda da diğer ülkeleri tanıyarak yaşadığı dünyanın farkına varır.

5. Matematik Materyaleri Köşesi : Matematik çalışmalarına, sayı-miktar eşleştirmesi yapılarak başlanır. Çocuklar bireysel olarak ya da küçük gruplar halinde; toplama, çarpma, çıkarma ve bölme oyunları oynarken dört işlemin temel özelliklerini de kavrarlar