BÜYÜYORUM… EVİMDEN UZAKLAŞIYORUM…

DÜNYAYI TANIMAYA BAŞLIYORUM…

Çocuğun gelişimindeki her basamak kendisinden sonra gelen basamağı etkilemekte, bu yüzden hiçbir basamak atlanmadan ve her basamağın özelliğine göre eğitim verilmesi gerekmektedir.

Örneğin; 0-3 yaş evresindeki çocuk, bilinçsiz emici zihin dönemindedir. Bu dönemde çocuğun gelişmesi için sevgi dolu bir ortamda, tam olarak kabul edildiği ve asla engellenmediği bir iç yakın çevreye ihtiyacı vardır.3-6 yaş arasındaki çocuk ise bilinçli emici zihin dönemindedir. Oyun ve fantezi onun için çok önemlidir. 0-3 yaş döneminde elde ettiği; dil, zekâ, toplumsal davranışlar, irade ve irade güdümlü hareketler, bilinç vb. becerileri “gerçekleştirme ve mükemmelleştirme” evresindedir. Oyun oynamakta, resim yapmakta, bir şeyleri bir araya getirmekte, aileyi aşan toplumsal ilişkiler kurmakta ve giderek düzenli bilincinin ve bağımsızlığının derecelerini artırmak istemektedir. Artık yakın çevresinin yanında sevgi dolu ve olduğu gibi kabul edildiği bir dış çevreye ihtiyacı vardır.

Minik yavrular için anaokulu; o güne değin yaşadığı, alışık olduğu ev ve aile ortamının dışında, apayrı bir dünyaya“yalnız adım attıkları”yeni bir dış çevre demektir. Atılan adımlar büyüdükçe yalnız atılanilk adımlar’ın önemi daha da iyi anlaşılacak ve bu dönemde yapılan bir hata çocuğun ilerideki yaşantısını olumsuz etkileyecektir.

Ülkemizde 3-6 yaş grubuna hitap eden kurumlar, genellikle çocuklara emniyetli ve hoşça zaman geçirilen bir ortam sunmayı hedefler. Biz, 3-6 yaş grubu çocuklarına, okul öncesi bilimsel bir eğitim vermeyi hedefledik. Bu düşüncelerden hareketle kurulan anaokulumuz; MEB’nın da öngördüğü becerilerin etkin bir biçimde kazandırılması ve çocuğun ileride iyi bir yetişkin olmasını sağlamak amacıyla Montessori Sistemi’ni uygulamaktadır.

MONTESSORİ ÖĞRETMENİ

“Kendi kendini yetiştirmek ve geliştirmek eğitimcinin ilk görevidir.”

Okulumuzda; kurumumuz tarafından verilen Montessori eğitimi ile desteklenen; çocuk gelişimi ve eğitiminde deneyimli uzman öğretmenlerimiz, ayrıca alanlarında uzman branş öğretmenlerimizle eğitim verilmektedir.

Sınıflarımızda bir sınıf öğretmeni, bir yardımcı öğretmen ve bir hizmet elemanı bulunmaktadır. İngilizce, satranç, müzik, beden eğitimi, resim, seramek dersleri ise haftalık ders programına Montessori eğitimini destekleyecek biçimde yerleştirilmiştir.

Öğretmenlerimiz; eğitimcinin yanlış bir tutumundan dolayı çocuğun zarar görebileceğinin bilincinde olduklarından, sürekli bilimsel ve kişisel gelişim çalışmaları yaparlar ve yanlışları önce çocuklarda değil, ‘kendi içlerinde arama’ bilinciyle hareket ederler.

Bir Montessori öğretmeni; uzmanlık ve kişilik yönünden örnek ve otorite olmak, düzen sağlamak, malzemeyi korumak ve işler halde hazır bulundurmak, çocuğa eşyaların kullanımını pedagojik olarak uygun biçimde ve tam olarak göstermek ve özellikle çocuğu yalnızca sevmeyip, aynı zamanda ona saygı da duymak üzere yetiştirilir.

“Eğitimcinin yapabileceği gerçek yardım, akılla uygulanan disiplinli sevgidir.”

Öğretmenlerimiz; kendi başına hareket etmek ve her şeyi yapmak isteyen çocuğun bireysel gücüne inanır, gelişimsel ihtiyaçlarını bilir ve ona sakin, düzenli, güvenli, sıcak, samimi ve neşel bir ortam hazırlar.

TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ

Türkçe dil etkinliğimizin amacı; çocukların, ses bayrağımız olan dilimizi, doğru ve güzel konuşmalarını sağlamanın yanında, sözcük dağarcıklarını zenginleştirerek, onların yaratıcı ve etkili anlatım becerisi kazanmalarını sağlamaktır. Öykü ve masal anlatımları çeşitli tekniklerle renklendirilerek, çocukların dinleme becerisi kazanmaları sağlanır. Küçük gruplarla sohbetler ile de çocukların anlatım gücü desteklenir. Şiirler, parmak oyunları, bilmece ve tekerlemelerle eğlenerek öğrenmeleri sağlanır. Hacivat ve Karagöz, Nasrettin Hoca gibi Türk halk kültürünün özgün karakterleri de tanıtılır.

Türkçe dil uygulamaları, sınıfımızda küçük gruplar halinde çocukların yaşları, gelişim özellikleri, ilgi süreleri dikkate alınarak uygulanır.

OKUMA – YAZMAYA HAZIRLIK

Burada ilk hedef çocuklardaki küçük kas koordinasyonunun kalem tutabilecek olgunluğa ulaşmasını sağlamaktır. Metal çerçeveler ile sınırları belirlenmiş bir alanda kalem kontrolünü sağlama, kabartma harfler ve sayılarla kas hafızasını geliştirme, el yazısına alt yapı oluşturabilecek çizgi çalışmaları ile yazma becerileri kazandırılırken, görsel okuma kartları, hareketli alfabe ve ses oyunları ile de okumaya hazırlık yapılır.

DRAMA ETKİNLİKLERİ

Drama etkinliklerimiz, çeşitli gelişim alanlarını desteklemek amacı ile planlanır ve uygulanır. Bu etkinliğimizde; yaratıcı düşünme yeteneğini kullanarak kendi potansiyelini ortaya çıkarabilme, sorun çözebilme, duygularının farkına varıp bunları anlatabilme, iletişim becerisi kazanabilme, düşünme süreçlerinin en temel malzemesi sayılan kavramları yaşantılara dayalı olarak öğrenme alıştırmaları yapılır.

SANAT ETKİNLİKLERİ

Sanat duyguların ifadesidir. Sanat etkinliklerimiz bireysel ve/veya iki ya da üç kişiden oluşan proje çalışmaları olarak planlanır. Sanat etkinliğinde amaç, çocukların sanatı bir ifade biçimi olarak görmesini sağlamaktır. Cam, ahşap ve kumaş boyama, kukla, oyuncak yapımı gibi çalışmalar içinden çocuklar yapmak istediklerini seçerler ve istedikleri gibi çalışırlar. Her çocuğun çalışması özgündür ve kendisini yansıtır.Ayrıca her ay seçilen bir sanatçının yaşam öyküsü ve eserlerini tanıma, müze, sergi ve atölye gezileri ile de sanat etkinlikleri desteklenir.

ANAOKULUMUZUN SOMUT HEDEFLERİ

Her çocuğun;

* Doğuştan gelen temel potansiyelini geliştirmeye yardımcı olmak,

* Okula ve öğrenmeye karşı olumlu tutum geliştirmek,

* Yaşam boyu sürecek öğrenme işlevi için gerekli temel becerileri kazandırmak,

* Yüksek benlik saygısı geliştirmek,

* Yaşamı boyunca sürecek çalışmalarında başarılı olması için konsantrasyon alışkanlığı oluşturmak,

* Merak duygusunu geliştirmek,

* Girişimcilik ruhu ve sebat alışkanlığı vermek,

* İçsel disiplin ve düzen duygusu geliştirmek,

* Duygu ve hareket becerilerini geliştirmek,

* Sosyal olarak kabul edilebilir davranışlar geliştirmesini sağlamak,

* Ayırt etme ve karar verme yeteneklerini artırmak için duyusal-motor yeteneklerini geliştirmek,

* Potansiyellerine erişmelerine destek olmaktır.